七年级期末教学反思(系列11篇)。

有没有值得参考的老教师的优秀教案呢？老师的教诲是可以影响孩子一生的，掌握教案的编写技巧，是每位老师的教学基本功。经常撰写教案能使教师形成用科学的方法分析和解决问题的习惯，在本文中我们将剖析“七年级期末教学反思”，请您充分利用此文同时收藏备用！

七年级期末教学反思【篇1】

七年级地理期末教学反思

近期，我带领七年级学生完成了一学期的地理教学。现在回顾整个教学过程，虽然有一些值得肯定的地方，但也有不少需要改进的地方，这是我对这学期地理教学的一次反思。

首先，我要肯定的是，我在教学方法上进行了一些改进，使得学生的学习效果得到了一定的提升。我注重启发式教学方法的运用，让学生通过自主探究来获取知识。例如，在学习地理图件的时候，我给学生分发了一些地理地图和相关资料，并组织他们分组进行实地考察，让他们亲自去找寻地图上的地理要点，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了他们对地理知识的记忆。此外，我还利用多媒体教学手段，给学生播放了一些地理实地探索的视频，让他们有身临其境的感受，进一步激发了学习的热情。这些方法的运用使得学生对地理知识的理解更加深入，也提高了他们的综合素质。

然而，仍然存在一些问题需要改进。首先，我发现学生的学习动力不够高。他们往往抱着应付的心态来学习地理知识，缺乏学习的主动性和积极性。这可能与地理知识本身的抽象性和理论性有关，学生难以将其与实际生活结合起来，缺乏对地理知识实用性的认识。为此，我计划在下学期加强与生活实际的联系，例如可以组织学生参观当地的地理景点，或者邀请专业人士来学校进行地理实践讲座，让学生亲身经历并感受地理知识的应用，从而提高学习的兴趣和动力。

其次，我发现学生在地理知识的记忆和运用上有一定的困难。他们往往忘记地理概念的定义和地理要点的内容，无法将其灵活运用在实际问题中。这可能与他们缺乏系统性学习和复习的习惯有关。为此，我打算在下学期加强地理知识的系统性教学，并设置一些复习专题，督促学生进行有效的复习。同时，我还会加强对地理知识的巩固练习，例如利用课外时间进行地理练习册的完成。我相信通过这样的努力，学生的地理知识运用能力和记忆能力会有所提高。

最后，我还发现学生对地理科目的重要性认识不足。他们往往将地理视为一门“无关紧要”的科目，认为只有数学和语文等学科才是重要的。这种认识的形成可能与社会对地理科学的误解和片面性评价有关。为了改变这种认识，我打算在下学期开展一系列的科普宣传活动，让学生了解地理科学对于人类文明和社会发展的重要作用，并且展示一些与地理科学相关的成功案例，让学生认识到地理知识与他们的生活息息相关，从而提高对地理科目的重视程度。

总之，七年级地理期末教学反思使我深刻认识到自己的教学中存在的问题和不足之处。通过这次反思，我将认真总结经验教训，不断改进教学方法和手段，以期在下学期的地理教学中取得更好的效果，让学生真正理解和喜爱地理科学。

七年级期末教学反思【篇2】

七年级上册语文期末教学反思

今年上半学期，我担任七年级语文教师，承担了这一重要的教学任务。期末考试即将结束，回顾这段时间，我深感时间过得这么快，我也收获了很多，在教学实践中积累了丰富的经验，并也发现了自己的不足之处。在这篇文章中，我将详细地、具体地、生动地总结一下我在七年级上册语文教学中的得失与心得体会。

首先，我认为我在教学中的一个重要得失是：引导学生主动参与课堂活动，激发他们学习的兴趣。作为七年级学生的我，十二岁是一个关键的年龄，他们的兴趣构成了他们学习的主要动力。因此，我坚信在课堂教学中激发学生的兴趣至关重要。为此，我尽量做到以下几点。

首先，我尽量设计生动有趣的教学内容。例如，在教授诗歌时，我选择了一些特别有趣的诗歌，或者通过音频和视频来展示，引起学生的注意。而不仅仅是机械地讲授诗歌的字面意义和技巧。

其次，在课堂上，我尽量采用多种互动的教学方法。例如，在教学《论语》时，我采取了小组讨论的方式，让学生们积极参与进来，互相交流思想和意见。这样不仅培养了学生的合作能力，也激发了他们的学习兴趣。

最后，我还引入了一些游戏化的元素。例如，在复习语法知识时，我设计了一个卡片游戏。学生们通过翻牌子的方式，找出相对应的句子结构，这样既加强了学生对语法知识的记忆，又增加了学习的趣味性。

另外，我也意识到自己在教学中存在一些不足之处。其中最明显的一个问题是：关注了解学生的学习情况，但没有真正了解他们的学习需求。作为一个教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生解决问题，满足他们的学习需求。因此，我意识到自己需要更加关注学生个体的差异，了解他们在学习上的困难和问题，并采取相应的教学策略来帮助他们。

为了解决这个问题，我计划在下学期中做以下几点努力。首先，我会定期与学生进行个体谈话，了解他们的学习情况和困难，鼓励他们提出问题，给予他们相应的帮助。其次，我会更加灵活地调整教学内容和方式，满足学生的需求。例如，对于学生中存在阅读困难的，我会提供更多的阅读辅助材料，或采用小组配对阅读的方式来帮助他们。

总之，七年级上册语文教学阶段是我成长的一个重要阶段。通过这段时间的教学实践，我明确了自己的教学理念和目标，也发现了自己的不足之处。在以后的教学中，我将继续努力，关注学生个体差异，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学方法和策略来满足他们的学习需求。我相信，只要我不断反思和进步，我会成为一名更优秀的语文教师，为学生的学习和成长贡献更多的力量。

七年级期末教学反思【篇3】

“七年级数学上册期末教学反思”

随着七年级数学上册的期末考试的结束，我作为班级的数学教师，深深地反思了自己的教学过程及效果。本文将详细、具体而生动地总结我在这个学期中所遇到的问题，以及我对这些问题的分析和解决方案。

首先，我在这个学期中发现，有些学生对于数学的学习缺乏兴趣和动力。在课堂中，他们经常懒散敷衍，只顾着解决眼前问题，对于数学背后的原理和思维方法没有深入的理解。这导致了他们在应用数学知识解决实际问题时出现困难。对于这个问题，我决定在下个学期中采取一些激发学生兴趣的措施，例如设置一些趣味性强的小游戏或实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次，我也发现一些学生对于数学的基本知识掌握不牢固。在课堂上，他们经常因为对基础知识的欠缺而无法跟上进度，导致整个班级的学习进度缓慢。为了解决这个问题，我决定在下个学期中，加强基础知识的讲解和强化练习，确保每个学生都能掌握基本的数学概念和运算方法。同时，我还计划给学生提供额外的学习资源，例如提供在线视频讲解和练习题库，让他们能够灵活选择适合自己的学习方式。

此外，我也发现一些学生在解决数学问题时缺乏逻辑思维能力。他们常常在考试中犯下明显的思维错误，导致答案出现了严重的偏差。为了提高学生的逻辑思维能力，我决定在下个学期中加强解题思路的讲解，并经常进行解题训练。我还计划采用激励机制，例如小组竞赛和奖励制度，鼓励学生积极思考和尝试解决复杂的数学问题。

最后，在这个学期中，我发现自己对于学生的个别差异了解不够深入。每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，但在教学过程中，我往往只能按照统一的进度和方式进行教学，无法满足不同学生的需求。因此，我决定在下个学期中做好个别差异化教学的工作。我计划与学生及家长进行面对面的沟通，了解每个学生的学习情况和困难，并根据个体差异制定相应的教学策略。

通过对这个学期的教学反思，我意识到自己在教学中存在的问题，并有了相应的解决方案。在下个学期中，我将努力改变教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，加强基础知识和逻辑思维的训练，并做好个别差异化教学的工作。相信通过这些改进，我能够提高学生的数学学习效果，使他们在数学方面取得更好的成绩。

七年级期末教学反思【篇4】

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级期末教学反思【篇5】

“兴趣是最好的老师”学生对这门功课感兴趣，他自然就会去学，去研究。对于学生兴趣的培养绝对是不容忽视的。那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？

第一，把握好七年级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的那份活泼、积极、主动的情绪，上课时很容易调动他们参与的热情；他们有个性，也想张扬自己的个性，他们对于身边的人或事似懂非懂，因此，他们对新知识有着强烈的欲望；最为重要的是他们开始步入青春期，随着“成人”意识的增加，正确的情感、态度、价值观的培养就显得尤为重要。

第二，在教学方法和教学形式上要多下功夫：

注意启发性设问。问题的设计要贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很感兴趣，想想也都能答，也愿意答，这样学生的积极性就能得以充分调动。

开展一些学生感兴趣的活动。学生通过这种形式，既能充分展示自己的表演才能，又能从小品中很容易悟出其中的道理。

第三，注意理论联系实际。我每天注意看新闻和报纸，只要是能为教学所用的我都会进行收集。然后,在教学中适当加以应用。

七年级期末教学反思【篇6】

初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。

分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。

七年级期末教学反思【篇7】

一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。

教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。

学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。 其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。

神话故事应该让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。这堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。

七年级期末教学反思【篇8】

七年级道德与法治期末教学反思

期末将至，回顾这学期的道德与法治教学，我深感有很多值得总结的地方，同时也认识到了不足之处。在教学的过程中，我注意到学生对道德与法治的兴趣和关注度较低，掌握的知识也不够扎实。因此，我决定采取一些措施来改进我的教学方法，以期激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

首先，我准备多样化的教学资源，以吸引学生的注意力。举个例子，在道德与法治课程中，我可以加入一些视频、图片和案例分析等多媒体教学资源，让学生在观看和分析的过程中增加对课程内容的兴趣和理解。我还可以邀请一些相关领域的专家或从业者来到课堂上进行讲解，让学生与实际问题接轨，增加他们对道德与法治的感知和认知。

其次，我计划增加一些生动活泼的互动环节，以提高学生的参与度。例如，可以通过小组讨论、角色扮演或问题解答等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来，同时也能够让他们在交流和讨论中加深对道德与法治知识的理解和记忆。我还计划组织一些实践活动，比如法庭观摩、社区参观等，让学生亲身体验和感受到法律的力量以及道德与法治在社会中的实际应用。

此外，我还准备改进我的评价方式，以更好地反映学生的学习情况和水平。除了传统的笔试和口试外，我打算引入一些课堂小测验、课外阅读报告和小组项目等方式，来全面评价学生对道德与法治的掌握程度和能力。通过这些不同形式的评价，不仅可以激励学生主动学习，还可以培养他们的合作能力和创新思维。

此外，我还准备与家长保持密切的沟通与合作。我将在学期中定期与家长进行交流，向他们介绍学生的学习情况和表现，并听取他们的建议和意见。我认为与家长的合作是教育的重要组成部分，只有学校和家庭共同配合，才能够使学生在道德与法治教育中取得更好的发展。

总体来说，这学期的道德与法治教学出现了一些问题，但我充满信心和决心改进。通过采取多种教学方法、增加互动环节、改进评价方式，以及与家长合作等措施，我相信学生的学习兴趣和效果都会有所提高。我也会一直关注教育教学的最新发展，不断学习和提高自己的教育能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

七年级期末教学反思【篇9】

一、试卷特点：

1、立足基础，注重对数学概念、内容和思维方法的考查，试卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了本学期所学知识，同时试卷以基本要求为考查目的，考查了学生基本运算能力，阅读理解能力，分析问题和解决问题的能力等。有利于检查学生的素养及数学学习能力，试题强调了知识的直接运用，问题表述简洁明了。

2、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查如：第21．23．24题等较好的实现了这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

3、重视联系实际应用问题，如：第16．23．24题考查学生以实际问题中抽象数学的模型能力，体验用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值。

二、考试情况分析：

1、我校七年级参考人数212人，最高分满分150分，135分以上的学生有40人，120分以上的学生有91人，90分以上的学生有137人，60分以下的有40余人，人平98分。

2、我校七年级有三个教学班，各班学生数都在70人以上，有一部分学生的学风在本学期变差了，不想学的学生影响其他学生，教师又管理不过来，这个问题应当重视，建议以后分为四个教学班。

三、对答题情况分析：

以七（3）班为例，基本题得分情况较好，选择题出现错误的主要有：如第1题对平移方向判断有误，第4题对“二元一次方程”的理解有误，第5题观察图形有误，第6题理解不正确。填空题第11题对象限的理解有误，第13题对无解的理解有误。

四、对今后教学的启示和建议：

试卷题目难易较适中，但基础较差的学生存在一定的障碍，以后采取多鼓励学困生的方式，注重面向基础题，让他们能在快乐中学习，还要求他们掌握学习方法。

1、狠抓学风，在各班级里倡导一种认真、求实的学风、相互合作交流，共同进步的学习氛围。

2、针对学生不够大胆展示，主要采取多鼓励，多表扬的方法，让学生体会到成就感，还要根据学生的具体情况展示难易程度不同的题目。

七年级期末教学反思【篇10】

实数的教学内容较多，如何进行课堂教学的预设，我在课前进行了很长时间的准备，体会到：备好一课，功夫不少。我认为应从以下几方面做一些探讨：

一、在解题的方法规律处反思。

“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。通过例题的层层变式，培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。

二，在学生易错处反思。

学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!

(1)计算常出现哪些方面的错误?

(2)出现这些错误的原因有哪些?

(3)怎样克服这些错误呢?可让同学们各抒己见，针对各种“病因”开出有效的“方子”。实践证明，这样的例题教学是成功的，学生在计算的准确率、以及速度两个方面都有极大的提高。

三、在情感体验处反思

因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进行解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机;有利于激励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的.培养。

七年级期末教学反思【篇11】

兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意，没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀，它愈是锐利，留下的痕迹就愈深刻，而注意力的第一条件就是要有兴趣，不感兴趣就不可能引起注意。

在教学中培养学生的兴趣应注意哪些呢？现联系生物教学实践，谈谈自己的点滴体会。

一、在教学中使用直观方法：

我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，让学生观察购买来的几种蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位学生带着问题3做好观察记录：哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿色的；哪种菜叶子越拨进去越黄白色；被砖块压住的草和露天生长草的颜色有什么不同。通过以上的观察设问：它们的外界条件有什么不同？为什么会出现不同的颜色？通过观察和设问，克服了“照本宣科”、“满堂灌”“注入式”教学种种弊端，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。

二、认真做好演示实验

生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此教师要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示，让学生亲自动手实践，如在验证光合作用需要光时，首先准备好的一盆健壮的天竺葵植物，要求学生课前自己动手剪出呈五角星形

两片硬纸皮，并把整个五角星用墨水涂上，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片天竺葵叶上，使这片叶子的一部分上下两面遮起来。第二天再搬到阳光下照射几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。最后，由老师边讲解，边操作，边观察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。隔水加热（叶绿素溶解在酒精里），当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝（出现一个明显的黄白色五角星形状）。当时全班每一位同学都能明白这是淀粉的特性。学生能够自己得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉，也因此同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色，小白菜的外层和里层叶都是绿色的，卷心白菜的心叶和外层叶的颜色不同等问题全理解了。

同样对光合作用需要二氧化碳，光合作用的产物之一是放出氧气这一理论，为了让学生有深刻的体会，从材料的准备到整个实验过程的方法步骤及最后的观察都是在老师的指导下进行的，通过以上实物观察、亲自动手，学生个个都非常有兴趣，有的学生还说：“我最喜欢生物课做实验，我对生物实验最感兴趣。”

三贴近生活，化难为易

“细胞的生活需要物质和能量”，对七年级的学生来说，细胞的物质组成，细胞膜控制的出入，细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的，也是过去初一教材不涉及的内容。解决难点有多种多样的方法，贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，从客观出发，落实到微观方面的理解，从而化难为易。在这节课中要连续不断地启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容巧妙地结合起来。如从教室中的物体细胞中的物质，从细胞中肯定有水到水分子，到其他无机和有机分子；从人的摄食、消化、吸收和排泄到细胞的物质出入；从汽车的运行和发动机、燃油到细胞的生命活动和叶绿体、线粒体的类比等等。从熟悉到不熟悉，从宏观想到微观，从物理运动到生命运动，娓娓道来，答之问之，轻松而自然，反映了新的教学理念——更多地关注学生的生活经验，反映了一定的教学功底。