学习观后感(必备十篇)。

小编为了给大家提供有关“学习观后感”的详细信息，以便在观影时我们能够充分投入到影片中，与优秀的作品产生共鸣，并获得直击人心的感受。通过文字来表达我们自己的看法和感受是很重要的，因为一个人的写作能力的提升可能体现在写报告的表现上。那么我们应该如何写出观后感呢？

学习观后感 篇1

这个暑假我读了一本历险**叫《橡树上的逃亡》。

这本书的主人公是托比，他只有1.5米高。托比正在被人们追赶。他受伤了，在树洞里动不了。

托比的父亲拒绝透露一项保护橡树的能源发明的核心技术，被乔伊米斯逮捕入狱。

这是一场环保之战。在逃亡的岁月里，托比与那些无理、阴险、贪财的人搏斗。最后，他们赢了这场战斗。托比救了他的父母，他们一家过着平凡的生活。

读完了之后，我有巨大的收获。托比多次与死神擦肩而过。然而，他以信念和智慧活了下来。他的经历就像一个传奇。

这个传奇，令我心灵被深深的震憾了，它就像法国电视台说的那样；这是一部历险**，也是一部幻想曲，更是一篇保护生态环境的宣言。它嘲笑无知和权势，赞扬智慧与勇敢。

托比在逃亡的岁月里，与那些无理、阴险的恶棍斗智斗勇。他和他的朋友和家人在他们的公务生活中是聪明、勇敢和简单的劳动者。作者以此来颂扬智慧与勇气，嘲笑愚昧与权力，宣扬人间真情。

这本书里让我无比佩服托比的勇敢，爱丽莎的智慧，尼尔的义气，这不历险**，这篇保护环境的教会我应该坚毅勇敢、乐于奉献，只有大家携起手来保护生态环境，我们的生活才能变得更好，充满生机与活力！

这本书告诉我们，生活并不总是一帆风顺的，所以你必须学会克服困难。只有你挺过了暴风骤雨，你才能在生活的海洋上平稳地航行，就像《阳光总在风雨后》里说的那样：不经历风雨，怎么能见到彩虹呢？

学习观后感 篇2

爱让我们自由

从事早期教育近三年，常常有家长问我，我们的孩子可以在课程中学***么呢？我的回答除了解释课程的益处之外，也会对家长说：”我们更重要的是培养孩子的学***。

”学***促使我们在这一生中不断的学***、积累经验，提升自己的专业能力，让我们拥有谋生的能力。可是，我们保持对专业知识的、谋生手段的持续学***了吗？读了《一生的学习》让我终于听到来自内心的声音。

生命中最重要的是我们充满了爱。有了爱，我们就获得了自由、和谐、有爱。爱是我们追求的目标吗？

如果我们把它当成追求的目标，我们发现不了爱，只有当冲突、背叛、对立停止时，爱才会出现。

爱最大的敌人就是我们的想法。当我的爱人回家后忽略了我，选择了玩手机、看电视，我的脑子里自然流露出的想法是”他为什么从不考虑我的感受，只做自己喜欢的事？自私的家伙！

”在这样的时候，我没有办法对他产生爱；当我的孩子把玩具扔到地上发泄情绪，并拒绝收拾时，我的想法立即钻进了脑子”真是不可理喻的家伙！看看你都做了什么好事！”在这样的时候，我没有办法对他产生爱。

所有这些想法使我想争辩，逃避和反对。还好，想法之后，还有我的感受。冷静下来，观察自己的感受，倾听对方。当我从心里了解对方，爱就产生了。

心中有了爱，可是不会表达，对方也感受不到。当我的爱人身体欠佳，我想要关心他时，我到嘴边的话却变成了”你怎么就不能好好照顾自己的身体呢？”,当我的孩子在玩闹时摔倒，我的关心又变成了”你就不能好好走路吗？

”,当我想把这些话冲口而出时，我想我需要静下来，深呼吸，听听我心里的感受。我看到我的爱人生病，我很担心他，我希望他可以好好照顾自己；我看到我的孩子摔倒，我很心疼，我希望他玩闹的时候小心一些，如果我把我的感受告诉对方，如果我这样说：”亲爱的，看到你生病，我很担心你，因为我希望你可以好好照顾自己”.

”宝贝，看到你摔倒，妈妈很心疼。”爱的语言自然而生，对方也能感受到我们的爱了，发自内心的爱。

一个人的生命可以很长也可以很短。在有限的时间里做一个心中有爱的人，爱就是当下，爱就是行动。没有冲突、对立、伤害时，爱就产生了。没有什么比爱和陪伴更重要的了。从现在开始，爱你身边的人。

——·end·——

大卫科波菲尔读后感（一）

读了《大卫·科波菲尔》这本书后，我发现这本书吸引我的不止是那跌宕起伏的故事情节，还有贯穿全文的感情线。大卫的母亲克拉拉小姐和摩德斯通先生，辟国提和伯吉斯，海穆和爱弥丽，密考伯夫妇，斯蒂芬斯和爱弥丽，这段感情线编织成一张细网来支持整部电影。但这些貌似美丽的爱情最终没有好结局：

克拉拉小姐因劳累和病痛去世了；巴吉斯也因病而终；爱弥丽没有选择与青梅竹马的海穆长相厮守，而是选择了与斯提福兹私奔，但最后还是被抛弃；密考伯夫妇整日奔波，居无定所，也谈不上幸福美满。所有这些让我觉得大卫最终不会得到自己的幸福。

我刚开始对大卫·科波菲尔这个人物并没有什么好感，我觉得他胆小、懦弱，面对家暴不敢反抗。所以当他的爱受阻时，我一为他会放弃，但大卫的选择让我吃惊。他没有放弃对他所爱的人的追求，但他努力让自己变得更好，这样他才配得上朵拉。

虽然朵拉是一位迷人的富婆，但她是纯洁善良的。她接受了当时身无分文的大卫。大卫没有改变他对朵拉的爱，因为朵拉不会管理这个家庭。他们都想让家里更幸福。

我想这可能是结束，但命运似乎没有让大卫走。朵拉的死使大卫对生活再次失去信心，也使我对以前的想法更加坚定。但是有一个女人完全颠覆了我的想法和态度。她是艾妮斯。我似乎从来没有注意到她，但我总能在整本书中找到她。

大卫伤心的时候，她默默地安慰和支持他；她平静地接受了大卫有情人的事实；她能够和朵拉和睦相处；她在大卫失去朵拉后接受了大卫，她是整个故事中最善良的人。她默默地为心爱的人付出，也背负着等待的痛苦。因为她，我原谅大卫再婚，因为她让我明白什么叫真爱。

作者最终让大卫和艾妮斯在一起。这是大卫最好的结局，也是读者最温暖的结局。

大卫科波菲尔读后感（二）

利用寒假的时间我读了《大卫·科波菲尔》一书。

看到这个名字不要以为他它是魔术师大卫·科波菲尔。

《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的**里，狄更斯借用”小大卫自身的历史和经验”,从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。

《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。**中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的**；威克菲尔一家的痛苦，海穆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。

而卑鄙小人希普也是在金钱**下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开”维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。

在人物塑造上，大卫·科波菲尔无疑倾注了全部心血。无论是他在孤儿院遭受的磨难和磨难，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都显示了一个小人物在资本主义社会寻求出路的痛苦历程。经历了艰难困苦，尝到了人间的幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚坦诚的性格、积极向上的精神和纯洁友好的心灵。

安妮斯也是作者着力美化的理想的女性。

她有外在的美和内在的美德。她坚持保护被希普欺负的父亲，支持遭受挫折的大卫。她最后与大卫的结合，是”思想和宗旨的一致”,这种完美的婚姻使**的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。他们都是狄更斯资产阶级人道主义理想的体现。

这一思想的形成与狄更斯的个人经历和好恶是分不开的。他始终认为，处于被压迫地位的普通人的道德情操，远远好于统治者和压迫者的道德情操。正是基于这种信念，**中许多普通人如渔民辟果提、海穆，尽管家贫如洗，没有受过教育，却怀有一颗诚朴、善良的心，与富有的斯提福兹及其所作所为形成了鲜明的对比。

当然，这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观：”善有善报，恶有恶报”.这部**里各类主要人物的结局，都是沿着这种脉络设计的。

如象征着**的希普和斯提福兹最后都得到了应有的惩罚；而善良的人都找到了可喜的归宿。狄更斯希望用这样的道德观来改造社会，消除人类的罪恶，这是他的局限。

《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。在这部作品中吸引人的是血肉之躯，具体生动的人情，以及不同人物的个性特征。如大卫的姨婆贝西小姐，不论是她的言谈举止，服饰装束，***恶，甚至一举手一投足，尽管不无夸张之处，但都生动地描绘出一个生性怪僻、心地慈善的老妇人形象。

至于对女仆辟果提的描写，就更精彩了。

狄更斯也是一位幽默大师，**的字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。评论家认为《大卫·科波菲尔》的成就，超过了狄更斯所有的其他作品。

大卫科波菲尔读后感（三）

我读了查尔斯·狄更斯的《大卫·科波菲尔》，看完后，我被主人的精神深深地感动了。

这篇**的主人公是大卫·科波菲尔。他的童年生活十分凄惨：父亲在他未出生前就去世了，8岁时母亲改嫁，继父摩德斯通先生严酷残暴，他的姐姐莫德斯通小姐也一样铁石心肠，不近人情。

后来他被送往学校——钱国最糟糕的学校之一，那里的人也并不友善——残忍的校长，狡诈的朋友……大卫在学校里饱受煎熬，然而他那善良的母亲却只能忍气吞声。

不久之后，大卫的母亲便去世了。这是他的继父便霸占了家产，还把大卫送去工厂工作，尽管他当时只有十岁。读到这里，我不免为大卫的悲惨童年感到万分同情与难过。

相比之下，我的童年简直太幸福了。我享受着父母的关爱，在学校里又和蔼的老师与友爱的同学，我是多么幸福啊！可是大卫却生活得如此悲苦，这是多么的可怜啊！

然而大卫却没有放弃一切希望，他逃离了工厂，准备投奔他的姨婆——一位貌似严肃却有着菩萨心肠的人。在她的帮助下，大卫开始了全新的生活：他被送往一所正规的学校并且在那里完成了学业。

然后就做了一名律师。尽管大卫现在生活得很好，但它周围仍有心怀歹意的人——尤赖亚·希普。

大卫的生活还真是一波接一搏。()他摆脱了残暴的继父却又碰到了很有心机的系谱。我想，如果换做是我， 也许早就放弃了，然而大卫凭着他坚定的毅力，勇敢地走下去了。

邪不胜正！大卫同善良的米伯考以及知心朋友阿格尼斯等人战胜了尤赖亚·希普。

这是多么令人高兴的事啊！大卫终于打败了敌人，战胜了困难与挫折。

如果你认为从此大卫的生活就会无忧无虑，一帆风顺的话，那就大错特错了。

大卫与他最喜爱的朵拉——一位最最可爱的女孩，金发碧眼，甜美漂亮，天真无邪……结了婚。然而，朵拉却因病是时，因此大卫十分痛苦。在经历过太多波折后，大卫发现，原来在她生命中还有一位十分关心他的人，那就是恬静温柔的阿格斯。

从此他们便幸福的生活在一起……

这，也许才是最完美的结局。

大卫虽然经历过无数的困难，遇到过许多不友善的人，但在他的生活中也不乏善良之人：有可爱的保姆辟果提，少言寡语不善言辞的巴克斯先生，还有生活不如意的米伯考夫妇。他们时而兴高采烈，时而忧郁不安，却始终期待着”转机”的到来。

当然，还有聪慧的阿格尼斯可爱的朵拉。他们都带给了大卫无穷的欢乐与帮助，使大卫更加坚强的生活下去。

读完了《大卫·科波菲尔》一书。我领悟到了许多。他就像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔一样，坚强、勇敢……

我想：我们应向大卫学习，尽管人生中有许多不如意的事，但我相信，只要坚强，有信心勇敢地去面对它，就一定会成功！

往昔之光读后感

我一向喜欢幻想，所以我很爱看科幻**。我买了这本《往昔之光》，一开始并不知道这是本科幻**，到后来一看版面，才知道是本科幻**。

这本书是星河选的一些大作家的科幻**里的片段并评论的。每读完一个片段，就会有全文的点评、总结、作者经历、所写书目之类的，把读者的疑问全部消除，显得完美无缺。

我最喜欢美国阿西莫夫写的《罗比》了，这是一部机器人和一个小女孩之间难舍难分的温馨**，写的小女孩格洛莉和自己的机器人保姆罗比关系很好，就像一对要好的朋友。可妈妈却坚决反对，说让一堆金属和格洛莉玩简直一点用也没有，格洛莉周围有许许多多的小孩，可她一点也不远靠近他们，只爱和罗比玩，于是妈妈就把机器人卖掉，又买了一只小狗，以为这样就可以。可格洛莉大哭起来，就是要罗比，妈妈不愿意。

格洛莉就变得忧郁起来。爸爸妈妈想尽办法也没让格洛莉好起来。后来爸妈带他去参观机器人，格洛莉竟发现了罗比，罗比又回到了家，妈妈也同意了，格洛莉又快乐起来。

本篇文章用细腻手法描写，显得生动，我很爱看。本书还有其他几篇文章，都有各自的特色。

学习观后感 篇3

13年成为一名小学科学教师，教研员屠老师给我们几个新教师推荐了《人是如何学习的》这本著作。学习科学是一门博大精深的艺术。我惭愧地说，我只吸收了一些营养，只能谈我的谦虚理解。

书本中有这么几句话，让我印象格外深刻：新知识的构建必须**已有知识，孩子们听到的每一件事都与他们的先前概念融合在一起。我们必须让他们意识到他们的先入之见，然后才能改变他们的想法。

书中鱼就是鱼的故事说明了这一点。有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。一只蝌蚪给鱼讲外面的世界，而在鱼的头脑中的各种物体都跟鱼差不多，牛是四条腿的鱼，鸟是长着翅膀的鱼。

这提醒我们，在以学生现有知识为基础的新知识建设中，基于与危险并存。在这里不得不反思自己的教学，我常常遇到这样的问题，自己总觉得自己已经给学生讲述的非常清楚了，可明显感受到学生的理解和自己预期的截然不同。为什么简单的教学往往行不通？因为一切都是我的自以为是。我不了解学生，不了解学生现有的知识，也不知道学生的思维方式。

因此，在教学中，要重视学生现有的知识结构，调动学生各方面的情感参与探究性学习，使所建构的知是深入人心，能够长期影响学生。如果我们把那条鱼从河里拿出来，让它用自己的眼睛看牛鸟，听他们叫什么，也许鱼脑子里的鸟就是正确的印象。

书中又写道学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂。如果不涉及他们最初的理解，他们可能无法掌握所教的新概念和信息，否则他们会为了考试的目的而学习这些概念，但他们仍然会回到课堂之外的预先概念。

学生带入课堂的理解在早期就已经很强大了，如同我在教动滑轮和定滑轮中，其实有学生认为旗杆顶部的滑轮是动滑轮，但我在教育过程中，只通过简单的演示直接告诉他们旗杆顶部的滑轮转动而不移动是定滑轮，如果儿童是白板，或许是足够的。但事实上，这些学生在以后的学习中并不了解动滑轮和定滑轮的区别，因为他们在学习后会立即回到之前的概念。因此，要纠正学生在教学中存在的概念前错误，首先要让他们展示错误的概念。提取和处理支持前的理解是非常重要的。

人是如何学习的本身就是一个非常大的命题，这个命题不可能在一本书中就能够得到解决。而且，世界每天都在发生日新月异的变化，每一天都有新的课题产生，我们只有不断学习，不断吸收最新的学科发展成果，同时不断探索，如何更好的将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学结合起来，才能跟上时代的步伐。当然，本书作为一本理论性著作，难能可贵的是，在系统阐述理论观点的同时，还未为我们的未来的研究指明了方向，这也就提醒我们不仅要研究人是如何学习的，更重要的是在警示我们：

人是需要不断学习的！

学习观后感 篇4

****5y

今天我怀着激动的心情阅读了《光辉的历程》这本好书。

当我读到“祖国的澳门”一文时，我的心受到雷电机打一样极不平静。澳门美丽富饶。西方殖民者长期觊觎它。1553年，葡萄牙人借口船上的货物浸泡在海水中，需要上岸烘干。

在登陆澳门的法师庙后，他花了很多钱贿赂**，最后获准在澳门半岛暂住。从此，他们就在了澳门。

看到这里，我为清**的腐败无能而叹息，为葡萄牙殖民者的鲁莽无理而咬牙切齿。要知道澳门这一割失，就不能享受“母爱”，足足有百年之久啊！

新中国成立以来，我国综合国力日益强大，特别是改革开放以来，在邓小平爷爷的指导下，情况日新月异。中国多次向国际社会宣布，澳门是中国神圣领土不可侵犯的一部分。条件成熟后，中国将恢复对澳门主权的反对。1987年4月13日，经过四轮谈判，中葡在北京正式签署联合声明，澳门终于回到祖国的怀抱。

看到这里，我欢呼雀跃，为国际生富饶强盛而自豪。

少年智则国智，少年富则国富。少年强则国强，从现在起我们要更加努力地学***学我文化知识，将来为国家多作点事，让我们的伟大的祖国永远屹立于世界民族之林。

****5y

学习观后感 篇5

可爱的昆虫，美丽的花园和自由的生活，作者在祖父花园的生活是如此的自由和美丽，人是自由的，昆虫是自由的，花是自由的。。。一切都是免费的。没有拘束，多么让人向往！

这是我读了《祖父的园子》这篇课文后的最深感想。

每个孩子的天性都是天真、稚气的。作者小时候竟将狗尾草当做谷穗，捉蚂蚱、追蜻蜓、吃黄瓜，在园子里瞎闹......作者小时候是那么淘气，但慈祥的祖父却从不气恼。

正是这样，作者的童年生活才充满了自由、幸福和美丽。给作者带来幸父的不仅是花园，还有慈祥的祖父。作者在祖父的照料下快乐

我也有一段美好的童年回忆。

小时候，我经常和表妹去她农村的奶奶家玩儿。奶奶家有个菜园，那年夏天，我们常常来到菜园最里面的两颗樱桃树上摘樱桃，戴着草帽、挎着竹篮、踮起脚尖，摘下一个个又大又红的樱桃放到篮里，比比谁采的多，比比谁采的红。累了就坐下歇会儿，摸摸湿软的土地，闻闻泥土的芬芳；渴了，摘下一个樱桃放到嘴里，上牙下牙轻轻一碰，酸甜的汁水便钻入你的舌尖，滋润你的喉咙，直沁你的肺腑。

讨厌的苍蝇满天飞，一人一个苍蝇拍，蹦着跳着打苍蝇。呵呵，这是我们的游戏，好快活！

摘豆角喽！我们钻进豆角地，挑着豆角，却不知不觉感到身上一阵疼痒，原来是被豆角叶上的毛刺扎了刺，可我们还傻笑着，看谁能坚持更久。忍着疼痛，却倔犟地不肯放弃。

终于忍不住了，大叫着“痒啊！疼啊！”一齐争抢着跑回屋，泡着热水又搓又抓，奶奶在一旁又好气又好笑地望着我们，脸上露出慈祥的笑......

如今童年已走远，可每当来到那个园子，那快乐的时光仿佛又重临于我的心头。

作者所描述的花园是一个美丽的花园，一个美丽的童年和一段快乐的时光！

学习观后感 篇6

惟有爱才能触发对他人的了解。那么我们做老师的就必须心中有爱而且这种爱一定要博大，只有这样我们才能用最细微的心思去研究每一个孩子，使我们的孩子得以健康的发展，能自我认识而不是屈服于某种权威或是纪律、制度。再者，教育的成败取决于对孩子的爱与关怀，这种爱与关怀应该贯穿于教育的始终。

教师应投入火一般的热情，帮助学生发现他最感兴趣的事情，帮助学生发展他的能力。让学生在爱中发展，也让学生把自己的爱和善良奉献给世界。

三、教育在自我认识中超越

书中说：“教育一个孩子：是帮助他了解何谓自由和完整。

要获得自由，就必须有秩序，只有美德才能实现秩序；而诚信之所以产生，就必须有一颗非常朴素的心。我们必须从无止境的复杂走向简单。我们必须在我们的内在生活和外在需要中变得纯洁。自由，只产生于一个人在其每日生活中的自我认识，也就是说，在他和人们、事物、观念、大自然的关系中的自我认识。

学习观后感 篇7

物理组孙敏

学习是什么？不同的书有不同的定义。我对学习的理解是学生在原有知识和经验的基础上，在体验和探索中的主动建构。

学生的学习过程是一个长期建构知识的过程。“我没想要教，而他们却学会了。”很多老师都想达到这样的境界，但是没想教不等于不教。

什么是好的学习？我们总是把老师的好教学放在第一位。怎么能算是好的教学呢？好的学习不是来自于老师找到一个好的教学方法，而是给学习者一个更好的机会去建构。作为一门自然课程，这种建设需要建立在学生充分体验和探索的基础上。

鱼是鱼。它向鱼描述了青蛙的外部世界。在鱼的头脑中，各种各样的物体都和鱼相似。牛是四条腿的鱼，鸟是有翅膀的鱼。鱼毕竟是鱼，这也提醒我们，在学生现有知识的机础上，构建新知识，基于与危险并存。因此，在自然课教学中，要重视学生现有的知识结构，调动学生各方面的情感参与探究性学习，使所建构的知是深入人心，能够长期影响学生。

如果我们把那条鱼从河里拿出来，让它用自己的眼睛看牛鸟，听他们叫什么，也许鱼脑子里的鸟就是正确的印象。但在学生已有知识的基础上进行教学，在已有知识的基础上构建新知识在教学中的合理延伸，是教师需要注意学习者原有不完全理解的影响，错误的想法和对他们所学学科概念的天真的解释。

自然教学更注重学生知识和内容的建构。建构主义认为学习就是利用已有的知识来建构新的知识。对于建构主义，许多教师认为教师不应该直接告诉学生任何事情，而应该让学生自己建构知识。这种理解是错误的，建设对学生来说是不自由的。教师要创设情境，充分调动学生已有的知识，在此基础上，运用探究活动，让学生参与学习过程，整理知识，重新梳理新的观念和认识。

如在《四季》的教学中，学生对于光线造成各地温度的差异已经有基本的生活理解，而对于为什么会造成各地光线不一样，学生的认识各不相同，有地球自转、地球公转、地轴倾斜等，这个时候需要教师通过活动，模拟实验，让学生一个个去排除干扰的因素，最后能得出影响四季形成的主要因素。如果在这个过程中，教师忽视并让学生去探索，学生的掌握是可想而知的。

对于学生的学习，有很多特点需要我们去关注和重视。首先是儿童有主动了解他们世界的兴趣和偏爱；儿童是无知，但并不愚；儿童缺乏知识，但他们具有利用理解的知识进行推理的能力；儿童是问题的解决者，因好奇产生疑惑和问题；儿童试图解决面临的问题，也寻求新的挑战。他们之所以坚持不懈，是因为成功和理解是自我激励的；孩子很早就发展了他们的学习能力元认知；孩子天生的学习能力需要引导。

这些认知和心理发展的特点需要我们的教师在教学过程中给予充分的关注。

在建构主义的基础上，很多学者提出了支架式教学的主张，支架式教学需要教师在了解学生已有知识的基础上，在教学设计的过程中要注意使儿童对任务感兴趣；同时简化任务方法，减少解决问题的步骤，这样儿童便能处理加工成分，并确认达到任务所要求的时间；激发儿童的动机和确定活动的方向，维持儿童对目标的追求；标示出儿童所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征；控制好解决问题时所遇到的挫折和风险；展示所要从事的行为的理想模式。只有做到这些，学生的体验和探究才能深入。无论是什么样的教学，都要从学生心理发展的特点出发，让学生成为学习的主人，参与学习的过程，在体验和探索中建构新知识，不断学习。

学习观后感 篇8

我读书不多，却钟爱于他。

老实说，这本书不是我从书店买的。当时，她买了这本书，但她把它闲置在书架上。一天，当我有空的时候，我翻了两页。没关系，但引起了我的兴趣。我对孙氏两兄弟的人物特征、人生命运，并无多大感慨，然而独独对以贺秀莲、田润叶和田晓霞为代表的三类女性充满了浓厚的兴趣，她们在成长过程、人生经历以及对待爱情上的态度尽管有所不同，但是她们的善良贤惠、质朴纯洁、敢作敢为给这个世界增添了精彩，她们的人生悲剧更值得让我们思考。我想可以从男权思想对女性的影响和其自身两方面进行探寻。

几千年来，男权思想已根深蒂固在社会道德观念中，植根于人民心中。即使在社会转型时期，女性意识也逐渐觉醒，仍然无法突破传统道德观念的束缚。在男权思想下，使女性养成“卑弱、甘愿服从的依附人格”。

三从四德，在家从父，出嫁从夫，夫死从子，在家庭里，女性没有地位，一切都要依靠男性，听从男性，以男性为中心，“即用理性精神来引导、满足、节制情欲，取得情理的某种平衡、灵肉的和谐统一。”男权思想的笼罩是造成女性悲剧的一方面原因，那另一方面原因就是个人性格的因素。

在这三位不同代表的女性当中，我最喜欢或者可以说最崇拜现代知识女性田晓霞，晓霞给我们的印象就是风风火火的男孩子性格，不矫情做作，敢作敢为，不怕困难，敢于向困境挑战，敢于突破一切。在毕业后，没有选择安逸的教师工作，反而选择了具有挑战性的记者工作。她没有找到后门，而是通过自己的努力征服了报社领导。

她身上有冒险的特质，敢于下矿了解实情；身为记者，她有着尽职尽责的态度，走在抗洪第一线，听到有人呼救时，毫不犹豫的救人，用尽自己的力量，奉献了自己如花的生命，敢于奉献的精神，自我牺牲的高尚人格使得晓霞在危难时刻挽救了别人，离开了我们。

是啊，这样的女性怎么不值得我们去学习呢，而这些不正是从书中而来，从书中思考而来吗？

书籍是人类的灵魂。如果你不读书，你就是浪费身体。台湾女作家林海音说：我们从小就吃东西、读书。

可见，没有书，就不能完善自己；没有书，就不能理解更广泛的知识。书就像一面镜子，能看到缺点，这样我们才能提高自己，也能看到自己的优点，保持这种良好的状态。

学习观后感 篇9

时光飞逝，我们告别童年，走进青春。我们感受着青春的喜悦.以下是风林网络小编为大家整理的《成长的烦恼》读后感，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注风林网络。

《成长的烦恼》读后感1

我不知道什么时候开始，成长的痛苦逐渐进入我的生活。随着历史的发展，有了越来越多的烦恼。

随着我一天天长大，身边有很多烦恼。在学校里发生的一些事情，只要与家长谈论，他们就要长篇大论。为了避免听别人唠叨，我在日记里写下了我想说的话。

那天，我放学回家去拿日记。我发现日记被移走了，我知道一定是我父母。我怒气冲冲地走出了卧室，大声问他们是不是看过我的日记?他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义务。

唉！为什么父母总是想在我们长大后了解我们，而不让我们有自己的想法？太残忍了！

童年的生活应该充满七彩阳光，但雨天是不可避免的。现在的我们，总会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活、学习和同学，然而，有烦恼并不可怕。关键是要正确对待。

《成长的烦恼》读后感2

读过《成长的烦恼》后,我的心情久久不能平静,同时折服于作者对文字的把握,以及作者对心理刻画的深入.

文中这一句“妈妈常常说：‘你怎么不努力学习,……不是为父母啊.’”

作者用了反问的中,让我们领略了“反问”这一修辞手法的精彩,反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法.反问只问不答,答案暗含在反问句中.人们可以从反问句中领会到表达者的真意.

反问也叫激问、反诘、诘问.反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情基调.这也是这篇文章的精华所在,充分展现了作者的文笔.

这是这篇文章最大的写作特点和亮点.

文中最后一段时作者的感情升华,同时也是作者本人心里的渴求,文章通过描写母亲因为望子成龙,或许是望女成凤,所以在对待自己的子女的过程中,热切地希望自己心中的理想在我们下一代中得到实现,同时也为了社会竞争的激烈而紧张,所以才会如此这般,谁又能埋怨自己的父母呢,毕竟他们把我们带到了这个多姿多彩的世界,我们能做的是什么呢?环境是没法改变的,我们能做的就是做好自己.

学习观后感 篇10

苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，我们常常希望学生有高昂的学***和端正的学***，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学生的学***就永远得不到开发”为了让学生热爱喜欢自己的学科，我认为教师应该做到以下几点：

第一：充分备课。

充分备课是上好课的前提，是我们必须做好的事情。要认真学习教材和教学大纲，认真领会新课改精神，广泛查阅各种教材，精心备课。苏霍姆林斯基指出：

“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。

第二：精心设计课堂语言。

苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。

如果老师的语言素养很好，那么他从一开始上课就很放松，学生也会很好地理解。课堂效率怎么可能不高？相反，语言能力差不仅会影响课堂效率，还会使学生讨厌老师和学科。因此，要精心设计课堂语言，力求用准确、通俗、易懂、有趣的语言吸引学生。

第三：把学生当成朋友。

如何才能让学生喜欢你的这门学科？在我看来，要成为一名合格的教师，就必须爱学生，以真诚平等的态度赢得全体学生的爱，自然地进入学生的精神世界。要爱学生，就要把自己当成学生的朋友，走进学生的内心情感世界，感受他们的情感。

苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。

”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。

第四：用赏识的眼光看待学生。

每个班都会有学习和成绩落后的贫困生。如何对待这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学***和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。

我试着从班上的每一点了解学生们的进步。即使这是一个小小的优势，我也会赞美和鼓励他们，努力让他们看到自己的进步。

苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在今后的教育教学工作中，我将继续学习这100条建议，并以此指导我的工作。