综合实践心得必备五篇。

今天编辑为大家准备了有关“综合实践心得”的内容。当我们突然有所思的时候，其实我们可以好好准备认真写一篇心得体会。通过不断的总结不同的心得体会，可以进一步提升自己。本文力求为您的工作和生活提供更多的帮助！

综合实践心得(篇1)

我们学校举行了综合实践常态实施展示活动，省教科院黄又山主任，市教科院黎奇院长、市教科院基教所戴立军所长、姜平老师，芙蓉区教育局陈纲要副局长、杨红科长以及芙蓉区教科中心领导参加了此次活动。同时参与本次活动的还有来自长沙地区的小学和部分中学的综合实践活动分管领导、骨干教师。

本次活动由综合实践实施资料展示和专题研讨两部分组成。在综合实践实施资料展示大厅，小学生们丰富多彩的课外作品让前来参观的老师赞叹不已。专题研讨部分由芙蓉区教育局陈纲要副局长拉开序幕，接着育才学校教研主任彭艳如老师进行了综合实践课程实施汇报，然后是吴娟老师的《我的班级我做主》综合实践活动课展示，它包括了三个部分：方法指导课、过程指导花絮、成果展示。这是该校“润泽育才文化享受快乐童年”综合实践活动系列的一部分。吴娟老师的成果展示课将本次活动推向了高潮。同学们侃侃而谈，活动中笑声阵阵而起，孩子们不仅大胆地介绍着他们精心设计的班名、班徽、班级公约、班级影集、班级日志、班级吉祥物等，而且还唱起了自己创作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一张张照片、一幅幅作品、一个个表演，见证了孩子们认真探究的足迹，体现了孩子们热爱班级的浓浓之情。最后，省城教科院王又山老师、市教科院姜平老师，对本次活动作了精彩的点评。

课堂展示精彩连连，开放活动好评如潮。与会者在反馈信息中这样写道：“学生太精彩了，学生的精彩就是老师的精彩，就是学校综合实践活动的精彩。”“活动大气而精致，真实而精彩”……回头看看一学期我们在综合实践活动课程中走过的点点滴滴，有太多太多的感慨。我想将这次开放活动前前后后付出的一切浓缩到几个小故事之中。

综合实践活动课的学习心得体会2

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。综合实践活动课程，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。通过这次学习，我有以下几点体会：

首先，我认为综合实践活动，教师要有新的师生观、新的教学观。以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。活动课必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的活动教育法来活动育人。几节活动课，老师都只是适当的引导，没有过多的讲解方法，充分让学生在活动中去探索经验和方法。

其次，我觉得综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实施或开展更合适。因为综合实践课不是上出来的，也不是教出来的，而是做出来的如三年级的'《圆形变变变》，师问：不用剪刀，你能折出什么形状？学生用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同形状的图形，然合做出了心中想的不同的画。通过活动体现了学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，这样一来，学生解决问题的综合能力得到提高。

第三，综合实践活动课体现学科知识的综合运用。有些综合实践活动要求学生进行调查，采访、查阅资料、讨论、设计创作、收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到综合实践活动课程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查阅资料，收集材料，设计好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介绍，有数学中的对称、旋转、平衡等知识。在这个过程中，学生得到了锻炼和成长。同时，我认为要开展好一次好综合实践活动，教师自身的知识层面需要完善，要了解好这方面知识，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我们的成功。

综合实践心得(篇2)

刚准备这节综合实践课时，我想到的只是学生嘻嘻哈哈地把鸡蛋摔满地的情景，觉得这活动实在有点无聊，没有多大的意义。在查找一些相关资料并观看有关的课例时，却发现很多学校都开展过这个活动，且学生的参与热情极度高涨。心里倒是有点疑惑了。

在五《5》班的教学中，果然看到学生兴致勃勃地进行小组讨论，共同制作，并有小组在失败后继续改进，课后实验成功后那么欣喜若狂地过来告诉我。看着他们脸上洋溢的快乐，我找到了这个活动的意义。在学生的激情带动下，接下来在五《6》班的教学中，我更认真地准备了这节课，而学生所表现出来的创造力更是让人欣喜。

不过，我算是综合实践课的入门者，在教学经验上是一片空白，在活动的过程中，发现有部分内向的学生有置身事外或者是参与度很低的现象，亦或是活跃份子太积极，把机会都揽去了，所以我想以后要多关注和引导内向型的学生参与集体，并学会与人沟通合作。

另外，活动过程中，学生的热情难免会让课堂纪律显得有点无序，利用评价来提高纪律会是一个好办法，只是，评价标准和操作方式上，我想我还是表现得生涩了点，在往后的教学上有待完善。

作为一名英语老师，兼任这一门课，感受良多。在现在的教育环境下，语数英是关注结果的学科，老师们不得不过多地去在意学生的考试成绩，而忽略了许多教育应该关注的问题，现在的青少年各种各样的问题，我想，教育应该要负起很大一部分的责任。相反，像这样的一节与科学结合起来的综合实践课，更关注的是过程，不管最后学生的实验是否成功，鸡蛋是否破碎，只要在这活动中学生的身心得到了锻炼，，技能得以发展，甚至，学生仅仅是收获了一份热情和快乐，那这课也是值得开展的。

综合实践心得(篇3)

《感受自然》说课稿

尊敬的各位领导和评委们：

大家好！我今天说课的题目是《感受自然》。现在我将从教材、学教方法、教学过程和板书设计四个方面进行阐述。

第一方面：教材

《感受自然》，出自人教版新课程标准实验教材《语文》（七年级上册）第三单元《综合性学习写作口语交际》。这次综合性学习围绕“感受自然”展开，没有现成的教材。教材**于学生的收集、整理和加工，**于教师的知识准备和资料准备。

大自然富饶、美丽、慷慨。它给人类无尽的财富；大自然神奇而伟大，它有山川、植被、蓝天、大海、沙漠、绿洲。自然本身就是一本美学教科书，一本哲学教科书，一幅美丽的文学画卷。因此，让学生借助这一综合实践活动进行学习，上一堂生动活泼的文学课和审美课。

【活动目标】

综合实践活动这门课程的最大特点在于他不是以讲授知识为目的，而是让学生充分展示自我、改造自我和发展自我。根据这一要求和教学内容的结构特点，结合我校学生的实际水平，制定了本课程的教学目标

一、知识和技能目标：

1领略大自然的灵性与美，认识和欣赏自然，欣赏诗情画意的大自然。

2通过收集、整理、加工材料，培养学生获取、处理和分析信息的能力。

二、过程和方法目标：

在观察和欣赏的过程中学会与他人交流，并将所观察到的风景和内心感受告诉他人。

三、情感、态度和价值观目标：

积累审美经验，提高审美能力。培养学生对自然的欣赏和热爱。陶冶情操，树立环保意识。

【活动重点】

自然的美时时处处都存在，只是大家平时都没有留心去观察、欣赏。所以我在这次活动中注重贴近自然，细心观察，亲身体验，培养学生的审美能力。此外，学生可以有目的、有秩序地开展自主学习活动。

【活动难点】

让学生充分发挥联想、想象，激发学生兴趣，使学生养成**事物的习惯，掌握**事物的方法，学会用文字、图画等展示自己的学习成果，表达自己的感受、体会。

第二方面：学法和教法

学法上，贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导亲身体验的学习方式，注重学生的活动过程。让学生根据自己的兴趣和专业选择活动小组，制定计划，确定研究方向。研究方法主要有实地观察、拍照、文献查询、访谈、网络查询等。

我们以个人独立**和团队合作**相结合的方式，深入自然，收集资料，亲身实践，分段研究。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，实现教与学的和谐、完美统一。因此，首先要通过情景教学法给学生直观的感受，激发学生的各种感官，激发学生的求知欲。然后采用线索串联法，师生互动，以学生为主体，教师为线索，每各环节以小主持人的形式报告结果。

此外，采用多元展示辅助教学，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位。

第三方面：活动内容及过程

本次活动共分为三个阶段：

第一阶段：主题生成和活动准备（1学时，课内）

一、课上老师由本单元所学散文《春》《山中访友》中精彩的写景片段导入，同时展开相应的**。激发学生亲近自然、走进自然的兴趣，揭示本次实践活动的主题——走进自然，用心感受自然，表达自然！

二、明确分组，制定计划，布置“感受自然”活动周的任务。此次综合性学习包括艺术、文学、生物、环保四个方面子课题，每项一个小组，让学生根据兴趣自由选择小组，确定小组负责人。各小组根据活动内容的不同，制定切实可行的计划，配备相应的设备和工具，对可能遇到的困难做好充分准备。

1艺术组：通过观察和演唱四季自然风光，描绘出你心中最美的风景。

2文学组：收集、欣赏描写四季自然风光的诗文。

三。生物组：了解当地常见的动植物，走进山林，亲近自然，感受自然。

4环保组：拍摄山景和污染环境；对污染情况进行调查。

三、提出活动要求：

1学生可以咨询生物教师、美术教师和**教师，各学科教师也可以提供相应的帮助。

2各组利用课余时间和休息日进入自然采风，设计活动记录表（附表1），并做好相关记录。

三。要求学生以日记的形式记录每次活动的过程和感受。

本环节的设计正将听说读写融于一体，渗透于综合性学习活动中，提高学生的写作与口语交际的能力，也体现了各学科知识的相互融合、渗透。

第二阶段：收集整理资料，开展实践活动（课后一周）

1、 每各活动组利用业余时间和休息日收集数据。走进大自然，拍摄，制作和练习。需要调查的学生应做好调查和面谈记录。

组员把搜集到的资料，制作好的作品交给组长，在组内共同设计、整理。

2、 在活动过程中，教师要引导学生学会如何总结重点内容。在调查实践中要注意礼貌和礼貌。小组成员要进行分工合作。活动时，一定要注意安全。

1艺术组：学生描绘自然美，展示自己的艺术作品。教师指导选出一些最具代表性的**、图画，包括全景的、局部的、特写的，然后再配上恰当的解说。

指导歌唱表演的学生将对歌词有更深的理解，唱出自己的心声。

2、文学组：将收集整理出来的部分诗词制成班刊，展示在班级的“文化墙”上，供全体学生共同学习。学生背诵诗歌和优美的文章，教师指导阅读技巧。

三。生物组：展示学生移植的植物和标本。

4环保组：将调查数据和**整理成幻灯片。教师指导幻灯片的制作方法。

第三阶段：成果展示、交流与活动总结（1学时，课堂）

一、学生活动成果展示：

各组负责人针对本组活动搜集素材，进行成果汇报。这一环节体现了学生是活动的主体，通过合作与交流，达到知识共享的目的。

展示内容：

1、艺术组—— 自然风光**、美术作品《春嬉》《秋韵》、表演唱《采莲曲》。

2、文学组—— 四季诗文集锦，朗读散文《秋颂》。

三。生物组-展示盆栽植物和植物标本。

4环保集团**幻灯片，对比过去和现在，发出倡议。

二、教师活动：

1帮助学生收集资料，指导小组交流活动，控制节奏和秩序。

2鼓励学生敢于表达，提高口语能力。

三。引导学生仔细观察，关注周围美好事物，提高审美能力，升华主题。

三、活动的拓展和延伸：

1大自然美丽而神奇。我们应该更加注意观察，用心去感受，用手中的笔记录她的美丽。要求学生下课后写一篇关于他们精神成长的日记。要想把它描绘的生动、精彩，除了平时细心观察还要多积累美文佳句。

2美好的东西不仅要欣赏，更要爱，保护大自然不受我做右，从身边做起小事。爱护学校的花草树木，保持学校环境清洁卫生。

四、评价、总结：

1、采取自评与小组内互评相结合，完成评价表。（附表2）

2、教师评价、总结。

第四部分：板书设计

感受自然

自然是美术书

自然是文学宝库

亲近自然，感受自然，描绘自然，保护自然

附表1：

活动记录表

附表2：

活动评价表

综合实践心得(篇4)

丹阳市横塘中学冷良俊

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一门全新的课程形态。它不同于国家课程中规定的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调课程内容的地域性、时代性和现实性。

1、 综合实践活动课程是一门全新的课程，需要教师不断探索和研究

教育实践已经证明，综合实践活动课程适应我国当前进行素质教育的要求，符合当前教育改革发展的趋势，为学生生活经验的获得和社会实践能力的提高开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。但综合实践活动课程与其他学科课程相比，既没有现成的教材，也没有现成固定的模式，是一门全新的课程，对于在一线教学的教师来说，可能会有不少的困难和压力。因此，这就要求我们的教师在教学实践中不断探索和发现新的教学理念和教学方法，以应接各种挑战。

2、 综合实践活动课程对教师的综合素质和能力提出了更高的要求

众所周知，作为教师我们已习惯于站在讲台上滔滔不绝的权威形象，但我们可能不知道的是对于一个学生来说，他们已经疲倦了这些未经自己思考、体验过的老师直接传递的信息，因为他们无法在自己的思索中，找到属于自己的思想。而综合实践活动正是这样一种基于整体构建在游戏发生、意志发生、认知发生的整合中，通过实践活动来培养学生认知世界的更高层次的观念和意志锻炼过程。随着时间的推移，综合实践活动的结果会使学生在研究一个问题时向不同的方向发展。

因此，在综合实践活动中，我们教师尤其要注意使学生多一份天真与幼稚，让他们能进入属于自己的创造思维状态。此外，我们教师还应充分认清当前教育改革的形势，更新教育观念，加强学习探索，不断提高自身的综合素质和创新能力，始终走在课程改革的最前列。

3、 把握课程的基本特征，使综合实践活动课程充满生机

首先，应该在师生之间建立新的民主和平等关系。在开展综合实践活动时，我们教师要体现“以学生为本”的理念，即不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而是与学生共同开展**知识的过程。在课堂上，学生是活动的主人，教师是活动的参与者、组织者、帮助者和推动者。

其次，在综合实践活动的时空安排上，充分体现课程管理的灵活性和开放性。我们可以根据需要将分散与相对集中相结合，根据活动计划将总学时分配到几个教学时段。为了提高学生收集信息的能力，扩大学生收集信息的**，我们可以利用一段时间，对如何进行汉字输入、上网查找资料和**相关资料的知识进行集中解读；在课程的空间安排上，我们充分利用校园、社区的资源，走出课堂，走进校园，走进社会，大大增加学生的自主活动的时间和空间，营造了一个良好的创新氛围。

充分利用丰富的课程资源，创造多种问题情境，开放学生的思维空间，给他们足够的时间或动手操作；或独立思考，或相互辩论；或大胆想象，或相互追问，让综合实践活动处处闪烁着创新的火花。再次，综合实践活动课程的教学过程既是充分发挥教师主导作用的过程，也是学生主体能力生成和发展的过程，它是一个动态变化的发展过程，具有很强的实践性。因此，特别强调给学生提供足够的自主学习空间，让学生主动实践，亲身体验。

此外，组织形式更加灵活，包括培养独立精神的个体活动和体现合作精神的群体活动。总之，我们应该真正给学生创新的机会，让他们用自己的聪明才智去发现和解决问题。

总之，综合实践活动作为一种全新的课程观，打破了原有封闭的课程框架，它为教师提供了一个更广阔的教育创造空间，其自主性、生成性、开放性等特点也对任课教师的素质和能力提出了更高要求。教师只有顺应教育改革的形势，面对困难，不断探索，才能培养学生的实践能力，激发学生的创新火花。

综合实践心得(篇5)

综合布线是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。它既能使语音、数据、图像设备和交换设备与其它信息管理系统彼此相连,也能使这些设备与外部相连接。它还包括建筑物外部网络或电信线路的连接点与应用系统设备之间的所有线缆及相关的连接部件。德特威勒综合布线系统由不同系列和规格的部件组成,其中包括：传输介质、相关连接硬件(如配线架、连接器、插座、插头、适配器)以及电气保护设备等。这些部件可用来构建各种子系统,它们都有各自的具体用途。德特威勒公司产品不仅易于实施,而且能随需求的变化而平稳升级。

综合布线系统犹如智能大厦内的一条高速公路,我们可综合考虑各种信息通信业务的需要，在土建阶段将连接建筑智能化各个弱电系统的线缆布放于建筑物内。只要有了"高速公路"，有了"综合布线系统"，想跑什么 "车",想上什么系统，那就变得非常简单了，我们完全可以根据当时的需要、发展和可能来决定。但综合布线(PDS)只能是智能大厦的一个基础设施部份,不能认为仅仅含有综合布线系统的建筑就可以称谓智能大厦了。实际上，综合布线系统的初始投资仅占整个建筑投资的3-5%。

综合布线系统分为七个部分，分别是：工作区;配线子系统;干线子系统;建筑群子系统; 设备间; 进线间与管理。

实际上布线工作中要遵循一定的规律，此规律不仅体现于结构化布线工程实施所要遵循的相关规范和标准，还需要符合在工程中摸索出来的许多经验和教训。综合布线作为已经成熟的行业，在经历了大量实践的基础上积累了许多可以借鉴的实用经验。布线过程管理混乱、工艺落后、技术陈旧，都会给施工单位本身带来工程质量、成本和进度上的不足。使用先进规范的施工操作规程是企业取得效益和立足市场的必由之路。以下介绍的相关经验及意见，可与同行交流。

尽可能地找合作过，可靠的施工队穿线，施工组织者要头脑清楚，有责任感。对于初次合作的施工队，要派人紧盯。根据实际情况列出用人计划，凭用人计划向经理申请准备给穿线施工队的酬金。根据管槽完工时间和后续布线系统安装和装修封顶的时间要求，列出穿线进度计划和保证质量的措施。

穿线前要严格进行穿线检查，具体要求参见相应的管槽检查要求，严重影响穿线质量和进度的管槽质量问题包括：管槽规格小;接口处有毛刺;埋地安装管槽阻塞、积水等;埋地管槽穿线前必须全面试穿。需准备的文档包括：布线系统系统图;布线系统平面图;穿线技术要求和空白穿线报告。

穿线交底的对象是穿线的承包人和施工组织者，交底的核心内容是要使穿线者理解质量要求，过程如下：首先讲解系统图、平面图，讲解穿线质量要求，其次探讨工序，谈穿线检查，谈穿线报告，最后谈报酬数额，付酬方式及探讨合同、签署合同。

先进行穿线组织策划，要组织好穿线关键在于施工组织者，施工组织者应：理解布线系统总体结构，不要穿错路线 ;能明确区分要敷设的各种电缆，不要用错电缆;熟悉电缆要经过的管路，有丰富的穿线经验;懂得预防典型的影响穿线质量和进度的问题 ;理解综合布线系统电缆敷设的特殊要求;思路清晰，把信息点分组，一组一组地敷设，不多穿，不漏穿;每组应不超过打结，非常影响进度;严谨地做标号，并记录长度刻度;严格地组织测试，用检测仪表逐条电缆测通断状况。

穿线应按工序要求进行。本次施工采用优质的德特威勒电缆。管槽检查，钢管加护口，埋地钢管试穿。对所有参与穿线的人员讲解布线系统结构、穿线过程、质量要点和注意保护电缆。策划分组，一组一组地穿放电缆，对于其中一组，选择穿线起点。电缆运至起点，标号，记配线架端刻度，把此一组穿至配线架，按要求留余长。度量起点到插座端长度，截断，标号，记插座端刻度。插座端盘绕在插座盒内。对每根电缆进行通断测试，补穿，修改标号错误。最后整理穿线报告，扣线槽盖。

所有的钢管口都要安放塑料护口。穿线人员应携带护口，穿线时随时安放。电缆在计算机出线盒外余长3cm，余线应仔细缠绕好收在出线盒内。

在配线箱处从配线柜入口算起余长为配线柜的(长+宽+深)。德特威勒提供的机柜和理线槽，让线缆变得井井有条。余线应按分组表分组，从线槽出口捋直绑扎好，绑扎点间距不大于50cm。不可用铁丝或硬电源线绑扎。50芯电缆转弯半径应不小于162mm。垂直电缆通过过线箱转入垂直钢管往下一层走线时，要在过线箱中绑扎悬挂，避免电缆重量全压在弯角的里侧电缆上，这样会影响电缆的传输特性。在垂直线槽中的电缆要每隔1米绑扎悬挂一次。线槽内布放电缆应平直，无缠绕，无长短不一。

如果线槽开口朝侧面，电缆要每隔1米绑扎固定一次。电缆按照设计平面图标号，每个标号对应一条4对电缆，对应的房间和插座位置不能弄错。两端的标号位置距末端25厘米，贴浅色塑料胶带，上面用油性笔写标号或贴纸质号签再缠透明胶带。此外在配线架端从末端到配线柜入口每隔1米用要用标签纸贴在电缆外皮上用油性笔写标号。4对双绞电缆按3%的比例穿备用线，备用线放在主干线槽内，每层至少1根备用线。穿线完成后，所有的4对芯电缆应全面进行通断测试。测试方法：把两端电缆的芯线全部剥开，露出铜芯。在一端把数字万用表拨到通断测试档，两表笔稳定地接到一对电缆芯上;在另一端把这对电缆芯一下一下短暂地接触。如果持表端能听到断续的声音，就OK。每根电缆的4对芯线都要测。

这样测试能发现的问题是断线、短路和标号错误。

施工质量的保障措施：

消防、空调等等。

2. 施工过程中要做好施工计划，以应付不断的变化。因为有时候计划赶不上变化啊，我曾经就碰到过这样的工程。

3. 要及时了解整个工程的其他部分的进度情况，才能及时调整施工计划。

明朗。

5. 要做好标签，要不然到后面你可就惨了。德特威勒都已经为客户想到了，预留了贴标签的地方。